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陈泓宾:提升数理课关键不在教学语言 基础教育必须考量社会需求

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士姑来州议员陈泓宾表示,提升对数理课的兴趣和成绩,关键不在教学语言,而是在于教学模式,教育部应领头制定长远计划,提升设施以满足教学需求。

他说,国民基础教育是全民教育,必须要考量社会人的一般需求,并非人人都能在小学阶段精通三语。

“联合国教科文组织的各种政策文件也表明,使用母语教学才能有效的汲取基础知识,为未来发展创造条件。”

他说,对于愿意接受英文教数理的家长,教育部可以以试点的方式研究网络英文教数理模式,让有兴趣者自我学习。

“在国民教育体系内,任何关系数理的政策都必须全面综合的考量,并咨询相关专业人士和各领域专才,并找出社会普遍共识以推进教育改革。”

他是在昨日发出的文告中这么表示。在文告中,他说,针对敦马哈迪加强英文在数理教育领域的使用,其内容有待商酌。

士姑来州议员陈泓宾

他说,任何科目的教学最重要的第一步就是引起学生们热爱科目的兴趣,任何政策的规划必须脚踏实地,先引起学生学习的兴趣,学生才有求知欲望,并主动汲取知识。

他指出,如今我国数理课领域所面对最严重的窘境,就是学习数理课的人数不断减少。

“根据马来西亚教育部的统计,马来西亚数理科班的学生从2012年的20万学生降至2018年的17万学生,意味着我国进入理科班的学生是以每年减少6000位学生的趋势下降。”

“教育部高等教育局课程发展管理组主任旺祖哈妮斯也说,选择修读理科的学生人数逐年下降,在2018年大马高级学校文凭考试的学生当中,只有10.7%的考生参与理科考试。”

他说,中央政府设定目标我国的文科及理科生比例维持在60巴仙文科及40巴仙理科,以应付发展需求和国家未来竞争力。

“当我们讨论重新检讨加强使用英文于数理的使用时,必须探讨的是使用英文教数理能否引起学生们对数理课的兴趣,进而提升进入理科班的学生人数,提升国家的竞争力?”

他说,根据全国马来作家协会(PENA),苏丹依德利斯师范大学(UPSI)在2009年进行的调查表明,英语教数理导致学生成绩下降了80%。教育部2009年的数据也显示,已经实行6年的英语教数理政策效果并不显著,成效只有2至3%。

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